Зміст:

1. Проблеми школи, М/О,особиста ………………………………………………… 3
2. Назва, девіз та доручення ………………………………………………………….4
3. Аналіз виховної роботи ……………………………………………………………. 5
4. Характеристика класу ……………………………………………………………... 7
5. Основні завдання та напрямки роботи класу ………………………………….. 8
6. Основні виховні заходи ……………………………………………………………  9
7. Правове та патріотичне виховання ……………………………………………… 10
8. Бесіди з попередження нещасних випадків ……………………………………..  11
9. Тематика бесід із попередження дитячого травматизму ………………………  12
10. Зайнятість учнів у позаурочний час ………………………………………………  14
11. Соціальний паспорт класу …………………………………………………………  15
12. Робота з батьками ……………………………………………………………………16
13. Індивідуальна робота ……………………………………………………………….  17
14. Програма профорієнтаційної роботи з учнями …………………………………  23
15. Основні напрямки виховної роботи з класним колективом …………………..  24
16. Помісячне планування …………………………………………………………… .. 27
17. Додатки до виховного плану ………………………………………………………. 36

нормативні документи та план виховної роботи  з учнями 9 класу

Основні умови для успішної співпраці

учителя з батьками.

 Пішли в минуле ті часи, коли педагоги покладали на себе провідну роль у вихованні дитини, ігноруючи особливості сімейного виховного середовища. Зараз, коли оптимальною моделлю взаємодії з дитиною є особистісно-орієнтована, виховна робота в освітній установі має вибудовуватися з урахуванням індивідуальності дитини. А індивідуальність, як відомо, формується в сім'ї. Саме тому як для батьків, так і для педагога важливо налагодити співпрацю один з одним. Проте хто з батьків, чиї діти відвідують школу, може охарактеризувати свої відносини з педагогом як співпраця? Напевно, не кожен. Адже співробітництво має на увазі не просто спілкування з педагогом, а взаємодія з ним на рівних, коли ні одна з сторін не займає авторитетну позицію «над» співрозмовником. На практиці часто буває так, що батьки, спілкуючись з педагогом, або дивляться на нього зверхньо, вказуючи, як йому працювати, або, навпаки, готові у всьому погоджуватися з ним. До речі, і самі педагоги не завжди готові спілкуватися з батьками на рівних, воліючи домінуючу позицію, під яку
 

теоретичні відомості про проекти

поради класним керівникам